FORMAS DE GATEAR

Para empezar, vamos a definir el gateo, que es un momento evolutivo en la vida de todos los niños y niñas. Es ir adquiriendo autonomía y poder experimentar su entorno.

Hay personas que se asustan si observan que un niño o niña no gatea de la forma más común, por eso publico esta entrada. Y lo hago sobre todo porque en la mayoría de los casos, los primeros que alarman a las familias son los propios educadores. Esto sucedió en el caso de mi sobrina Teresa, que gateaba sentada y su educadora avisó inmediatamente a mi hermana.

Por esto es importante conocer que existe un abanico muy amplio también en el gateo, y que no por ello debemos asustarnos. Cada niño/a es un mundo.

Gateo típico o estándar. Es aquel en el que los bebés se posicionan sobre las manos y las rodillas y van cruzando la marcha.

Sentado. Consiste en desplazarse en posición sentada, con una pierna estirada y la otra flexionada, y arrastrándose sobre el culito, que queda protegido por el pañal. Este estilo es hereditario. Son los niños que suelen empezar a caminar más tarde.

Peonza. Algunos niños cuando hacen sus primeros intentos de desplazamiento autónomo, intentan moverse a modo de peonza. Al principio, con la barriga apoyada en el suelo, desplazan los brazos y después las piernas haciendo una trayectoria circular. En general, estos niños/as, posteriormente no gatearán a cuatro patas.
Crawl. Los niños/as empiezan a desplazarse arrastrándose sobre la barriga y llevando adelante los brazos primero y las piernas después. Esta intuición les llevará a realizar el mismo movimiento con la barriga elevada y moviéndose a gatas.
Serpiente. Como si se tratase de una serpiente, pero con la barriga hacia arriba, se arrastra hacia atrás haciendo ondear la pelvis y después los hombros, creando una trayectoria en forma de “s”. Este es un caso muy poco común.

Croqueta. El niño/a empieza a girar sobre sí mismo ayudándose con las piernas y los brazos. Muy pronto se dará cuenta de que es mucho más cómodo y rápido reptar hacia delante. Después pasará a gatear a cuatro patas.

EL INGLÉS EN LAS AULAS

Este tema últimamente está teniendo mucha polémica, ya que hay padres que quieren que sus hijos/as se vayan introduciendo en el conocimiento de otros idiomas, pero hay padres que piensan que a estas edades tan tempranas es una pérdida de tiempo.
Yo pienso que es importante incorporar el inglés en nuestras aulas con los más pequeños/as, porque aunque ellos no lo hablen (aún les cuesta hablar su lengua materna) se van familiarizando con este idioma escuchando a sus educadores, exactamente igual que aprenden el castellano.
También es importante decir que cuanto antes se les introduzca el idioma, menos trabajo les costará el día de mañana ponerlo en práctica, ya que les va a resultar esencial cuando se hagan mayores.
Algunas formas de enseñarles a los niños y niñas esta lengua es mediante vídeos, canciones o directamente hablando con ellos.
Os dejo un vídeo de una actividad llevada a cabo en un aula de dos años.

EDUCAR EN VALORES

Un buen método para llevar a cabo esta educación es a través de cuentos relacionados con los valores.

A continuación os dejo un cuento infantil que trata el valor de la generosidad y la honestidad, muy importantes en las aulas de los más pequeños si queremos enseñarlos a compartir y a respetar las cosas de los demás.

El Misterioso Ladrón de Ladrones

Caco Malako era ladrón de profesión. Robaba casi cualquier cosa, pero era tan habilidoso, que nunca lo habían pillado. Así que hacía una vida completamente normal, y pasaba por ser un respetable comerciante. Robara poco o robara mucho, Caco nunca se había preocupado demasiado por sus víctimas; pero todo eso cambió la noche que robaron en su casa. Era lo último que habría esperado, pero cuando no encontró muchas de sus cosas, y vio todo revuelto, se puso verdaderamente furioso, y corrió todo indignado a contárselo a la policía. Y eso que era tan ladrón, que al entrar en la comisaría sintió una alergia tremenda, y picores por todo el cuerpo. ¡Ay! ¡Menuda rabia daba sentirse robado siendo él mismo el verdadero ladrón del barrio! Caco comenzó a sospechar de todo y de todos. ¿Sería Don Tomás, el panadero? ¿Cómo podría haberse enterado de que Caco le quitaba dos pasteles todos los domingos? ¿Y si fuera Doña Emilia, que había descubierto que llevaba años robándole las flores de su ventana y ahora había decidido vengarse de Caco? Y así con todo el mundo, hasta tal punto que Caco veía un ladrón detrás de cada sonrisa y cada saludo.

Tras unos cuantos días en que apenas pudo dormir de tanta rabia, Caco comenzó a tranquilizarse y olvidar lo sucedido. Pero su calma no duró nada: la noche siguiente volvieron a robarle mientras dormía. Rojo de ira, volvió a hablar con la policía, y viendo su insistencia en atrapar al culpable, le propusieron instalar una cámara en su casa para pillar al ladrón con las manos en la masa. Era una cámara modernísima que aún estaba en pruebas, capaz de activarse con los ruidos del ladrón, y seguirlo hasta su guarida.

Pasaron unas cuantas noches antes de que el ladrón volviera a actuar. Pero una mañana muy temprano el inspector llamó a Caco entusiasmado:

- ¡Venga corriendo a ver la cinta, señor Caco! ¡Hemos pillado al ladrón!

Caco saltó de la cama y salió volando hacia la comisaría. Nada más entrar, diez policías se le echaron encima y le pusieron las esposas, mientras el resto no paraba de reír alrededor de un televisor. En la imagen podía verse claramente a Caco Malako sonámbulo, robándose a sí mismo, y ocultando todas sus cosas en el mismo escondite en que había guardado cuanto había robado a sus demás vecinos durante años... casi tantos, como los que le tocaría pasar en la cárcel.

Pero además de apoyarnos en los cuentos y otros recursos, debemos dar ejemplo a los niños con nuestras acciones, ya que ellos se van a fijar en nosotros y en sus padres a la hora de tomar a algún adulto de ejemplo.

¡FELIZ DÍA DE LA PAZ!

Más que mil palabras inútiles, vale una sola que otorgue paz.

Madre Teresa de Calcuta

SEGUNDA MAÑANA CON LOS PEQUES

En esta segunda ronda me ha tocado ir a la clase de 3 añitos, ya más mayores.

Cuando llegué, todos me saludaron y me preguntaron que por qué estaba allí, a lo que les conté que iba a estar toda la mañana ayudando a la seño y muchos corrieron a abrazarme.

En ese momento estaban haciendo una ficha de trazos y cuando terminaran tenían que pintar la i mayúscula. Cuando terminaron, recogimos los materiales y fuimos al gimnasio, donde hicieron un circuito con aros y colchonetas y ensayaron la actuación para el carnaval.

Cuando terminamos, volvimos a clase y desayunaron. Nos fuimos al patio y cuando regresamos al aula hicimos una sesión de relajación.

Cuando finalizó ya era la hora de irme, y todos se despidieron de la ¨seño Gloria¨ hasta otro día.

He estado muy cómoda con la seño y con los niños, que aunque fueran más grandes también aprendí mucho de ellos.

EL TALLER EN EL COLE

Fue una experiencia increíble para todo el grupo. Fuimos a cuarto de primaria, y yo estaba algo nerviosa porque no sabía cómo iban a reaccionar los niños al plantearles la actividad.

Nuestro taller consistía en dividir a los niños de la clase en grupos de cuatro para inventar un cuento con varios personajes, y después representarlo en el guiñol con marionetas.

La actividad pudo realizarse bastante bien, ya que todos los niños pusieron de su parte a la hora de crear la historia y los diálogos.

¡¡Estamos deseando volver al cole!!

LOS BENEFICIOS DEL TRABAJO EN GRUPO

Los trabajos en grupo son de vital importancia a la hora de aprender, ya que todos los miembros, al tener ideas diferentes y únicas, pueden ponerlas en común y debatirla. Esto hace que el resto del grupo conozca nuevos puntos de vista que antes desconocía.

También, trabajar con otras personas sirve para conocerlas mejor y saber cómo piensan y su manera de trabajar.
Todos los miembros del grupo pueden complementar sus conocimientos entre sí.

La producción rápida es otro de los beneficios de los trabajos grupales, porque todas las personas que lo conforman pueden repartirse el trabajo para ponerlo en común después y así aligerar el proceso.

Aplicando toda esta información a nuestra clase, pienso que deberíamos mezclarnos más a la hora de trabajar en grupo para conocer la forma de trabajar de todos, ya que siempre tendemos a formar grupos con los que mejor nos llevamos.

Por último, os dejo una canción de una serie de dibujos animados que a mis sobrinos les encanta y creo que es muy apropiada al tema que estamos tratando.

Con esto, solo deciros que...
¡FELIZ PUENTE! O MEJOR DICHO... ¡LO QUE QUEDA DE ÉL!